教育部:大校大班问题仍存在 部分当地变相办要点_1

教育部:大校大班问题仍存在 部分当地变相办要点
中新网3月26日电 教育部教育督导局局长田祖荫26日表明,教育部教育督导局在义务教育均衡开展督导查看中发现,一些县对推动义务教育均衡开展的方针主旨知道不清,变相办要点,校际距离没有真实意义上缩小,存在择校热、负担重的问题;此外,大班额、大校额的问题仍然比较遍及。26日,教育部在江西南昌举办新闻发布会,介绍2018年全国义务教育均衡开展督导评价有关状况。田祖荫在会上泄漏,2018年完成均衡开展的338个县中,有175个县是国家贫困县,其中有118个处在会集连片特困区,有39个县在“三区三州”,有140个县是少量民族县,17个县是边境县。尽管这些县作业很尽力,斗争精力很强,可是作业中仍然存在不少问题和薄弱环节,主要有以下几个方面:一是知道缺乏。一些县对推动义务教育均衡开展的方针主旨知道不清,没有做到济困扶危、补短板,而是在搞如虎添翼,变相办要点,校际距离没有真实意义上缩小,存在择校热、负担重的问题。一些县财政困难,作业中存在畏难情绪和等靠要思维,一些县政府有关职能部门履职不到位、不充分,存在有人干、有人看的现象,未形成归纳合力。二是规划不科学。一些当地没有科学研究和猜测人口活动趋势,校园规划不合理,城区、县域校园用地严重,338个县中,约2/3不同程度地存在占地面积缺乏、运动场地面积缺乏、校舍面积缺乏等问题。大班额、大校额的问题仍然比较遍及,有164个县存在3000人以上的大规模校园。338个县中,45人以上小学班级份额为28.9%,55人以上小学班级份额为6.9%,50人以上初中班级份额为43.6%,60人以上初中班级份额为6.2%。三是投入缺乏。一些当地乡村校园校舍陈腐,功用教室数量缺乏,面积不合格,实验室设备老旧,计算机、电子白板需求更新,图书、装备复本量大,合适中小学生阅览的书本不多。一些乡村寄宿制校园日子设备差、床位严重、宿舍条件粗陋、洗澡间热水供给缺乏、食堂设备不完善,有的当地很多运用旱厕,且未做无害化处理。四是方针不执行。教师队伍建造仍然滞后,包含编制办理与运用存在问题,338个县中有162个县不同程度存在有编未补,一起许多当地很多招聘编外教师,128个县共聘任4.6万名。一些当地教师结构不合理,比方说学科结构不合理,338个县中有257个县不同程度短少音乐、体育、美术、科学、外语、计算机教师,共缺2.8万名。年纪结构也有不合理的现象,特别是乡村教师年纪老化,有14个县45岁以上教师份额超越48%。性别结构不合理的现象也存在,少量校园女教师份额到达70%,有的乡镇小学女教师占比到达90%。教师建造存在的问题包含教师、校长的沟通机制不健全,一些当地教师、校长沟通轮岗准则不完善,有20个县的教师和校长沟通份额低于10%。别的教师训练力度不行大,一些当地没有组织满足的教师训练专项经费,没有依照教师工资总额的1.5%拨付训练经费,约400所校园未执行共用经费5%用于教师训练的方针。五是理念落后,才能不强,校园办理和内在开展仍然水平不高。338个县遍及存在硬件建造前进大,而办理水平相对滞后的现象。一些当地乡村校园教师本质不高,对新装备的功用教室和仪器设备的运用志愿不强、运用才能不行、运用率较低。一些校园惯例办理不标准、安全办理认识不强,在人防、物防、技防等方面存在短板,没有专职保安,没有应急分散示意图,安全标识设置不标准,食堂办理和宿舍办理有缝隙,不少校园内在开展水平不高,没有建造稠密的校园文化,课程变革才能缺乏,学生学业负担重,肥壮、近视、睡眠缺乏等问题不同程度存在。

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